新华社南宁11月12日电（记者林德韧、汪奇文、梁舜、吴思思）清华大学一直以来有着光荣的体育传统，“争取至少为祖国健康工作五十年”“无体育，不清华”等口号深深影响了校园内外的一代代青少年。马约翰、夏翔等一批杰出的体育思想家、教育家，为中国近代体育发展作出了重大贡献。
在首届学青会期间，清华大学体育部主任刘波向新华社记者介绍了清华大学在体育方面的历史积淀和实践探索，他认为，体教融合的最主要目标就是能够让我们的青少年健康成长、全面发展。
刘波（左一）在学青会期间接受新华社记者采访
本届学青会，清华大学的学生代表北京队参加了篮球、排球、田径、游泳、毽球等项目的校园组比赛。对于学青会在体教融合工作中的意义，刘波表示：“从赛事本身来讲，学青会是全国大学生运动会、全国中学生运动会和全国青年运动会这三个赛事的融合。赛事组织人员、参赛人员、教练等等，都来自教育部门、体育部门等多个方面，在学青会举办的过程中，来自不同系统的人员可以互相了解，为以后的进一步融合打下基础。另外，体教融合的核心还是要回到通过体育来引导和教育青少年上面，我觉得学青会起到了这样的一个作用。我们不仅关注学生在赛场上的表现，而且关注他们在校学习方面的表现。所以体教融合的最主要目标就是能够让我们的青少年健康成长、全面发展。”
在刘波看来，体育在青少年的成长过程中有着不可替代的作用，在教学和研究的过程中，清华大学体育部也一直把重点放在如何发挥体育的育人作用、如何通过体育来立德树人、如何实现五育并举等主题上。
在教学方面，目前清华坚持本科四年开设体育课，同时明确规定本科生必须测试长跑（男生3000米、女生1500米），体育课不及格或未通过游泳测试均不能毕业。体育课开设了50多个课项，课程涉及竞技体育（奥运项目）、休闲体育、民族传统体育和体疗课等各类项目，还为研究生开设了体育选修课。
刘波给大一新生上第一堂体育课。
“在学校的范围内，让学生感受到学校对体育的重视和体育在促进身心健康方面的重要作用，掌握1-2项运动技能，积极主动去参加锻炼，然后养成终身锻炼的习惯，这是我们目前所做的最主要工作之一。”刘波说。
刘波介绍，清华大学在20世纪50年代就有了“体教结合”的理念和实践，当时学校里还没有高水平运动员招生，体育代表队都是由普通的在校生组成。“在当时校长蒋南翔认为，学生除了学习要好之外，还要身体好，并且要在全面发展的基础上有某一方面的特长，他认为体育是培养人的一个重要的方面，所以清华其实从那个时期就已经有了这样一个传统，学生在学校里要全面发展。”刘波说。
刘波表示，“体教融合”其实并非单纯指体育与教育的融合，因为在教育层面上，体育的内容其实一直都在，体育本身就是教育的组成部分，而目前所说的“体教融合”的概念，其实是体育部门和教育部门之间的融合。“体教融合除了包括竞技体育人才的培养之外，其实更多的是关于青少年的健康成长。体育除了让孩子们享受乐趣、增强体质之外，还有健全人格和锤炼意志的作用。所以我们理解的体教融合，更多的还是希望在学校里面针对普通学生，怎么能够让他们学习又好，身体又好，能够身心健康全面地发展、全面地成长。”刘波说。
刘波在清华体育高层论坛上做主旨报告。
在校内，多年以来，清华学生群体活动已经形成以“马约翰杯”为龙头、以体育竞赛为主线，校运会、新生运动会、研究生运动会、各类校园长跑活动和校园马拉松为载体的竞赛体系。在校外，清华校友体育协会和在各地的校友会也会组织大量的体育活动，把体育的传统持续下去，并影响更多的人。
刘波说：“在清华有一种说法叫‘清华的操场就是清华的课堂’，据我了解，清华的学生毕业之后，对于学校重视体育的传统体会更加深刻，他们对于这一点也非常认可。很多校友非常感谢母校这么重视体育，他们经常说，一方面在学校里把身体锻炼的很好，能够健康的工作；另外自己也养成了锻炼习惯，学会了运动技能，能够通过体育交到更多的朋友，能够有更多的机会在社会上去做一些事情。”
少年强、青年强则国强，青少年是祖国的未来、民族的希望。刘波一直坚信体教融合对于学校体育未来的发展有重要意义，“一定要将学校体育工作作为学校育人中心工作的重要组成部分，要通过体育课教学、课外体育活动和竞赛以及高水平竞技体育人才的培养，努力实现‘四位一体’的学校体育目标，让青少年在体育活动中‘享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志’，进而促进青少年身心健康、全面发展。”
